Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе

 

Современная ситуация в стране и в мире предъявляет новые требования к организации процесса обучения на старшей ступени образования. Актуальным становится раннее выявление образовательной области, успешной для обучающегося, что должно создать положительную мотивацию к образованию. Задача усложняется тем, что существует высокая вариативность образовательных запросов старшеклассников. Поэтому основная задача обновления старшей школы состоит в том, что обучение должно быть индивидуализированным, функционально эффективным. Главное – грамотно определить на ранней стадии склонности обучающегося с целью оказать ему педагогическое содействие в выборе своей будущей образовательной траектории.

В Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования отмечается, что реализация идеи профилизации на старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

В связи с этим предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования.

С 2004 года наша школа осуществляет предпрофильную подготовку в 8 - 9 классах. Организация предпрофильной подготовки в школе осуществляется в соответствии с нормативными и информационными документами федерального, окружного, городского и школьного уровней и включает в себя систему факультативных занятий, а также проведение профориентационной и информационной работы.

Цель, задачи и этапы предпрофильной подготовки

Цель: проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся в отношении профилирующих направлений будущего обучения.

Задачи:

• оказать обучающимся помощь в осмыслении и оценке их образовательных интересов и возможностей;
• обеспечить обучающихся информацией о возможных путях продолжения образования;
• обеспечить информационное, научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение работы по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся;
• развитие познавательных интересов, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
• формирование способности принимать адекватное решение о выборе направления дальнейшего образования, профиля обучения на 3-й ступени;
• ориентирование не только на усвоение знаний, но и на развитие мышления, выработку практических навыков и повышение роли самообразовательной работы обучающихся.

Этапы предпрофильной подготовки:

• пропедевтический (8-й класс);
• основной (9-й класс, сентябрь - март);
• заключительный (9-й класс, апрель - июнь).

Пропедевтический этап

Задачи пропедевтического этапа:

• выявление интересов и склонностей, способностей школьников;
• оказание психолого-педагогической помощи в приобретении опыта, связанного с профессиональным становлением;
• развитие познавательных интересов, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
• подготовка родителей к совместной работе по предпрофильной подготовке обучающихся.

Формы организации обучения: факультативы по выбору; диагностика интересов, склонностей, образовательных запросов школьников; консультации педагогов и психологов; экскурсии; тематические классные часы, родительские собрания.

Основной этап

Задачи основного этапа:

• обучить способам принятия решений о выборе направлений будущего обучения и профессиональной деятельности;
• оказать помощь в формировании индивидуального образовательного маршрута обучающихся;
• обеспечить информационное и психолого-педагогическое сопровождение работы по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.

Содержание основного этапа:

• повторная диагностика интересов, склонностей, образовательных запросов школьников;
• комплектование мобильных групп для изучения курсов по выбору;
• формирование индивидуальных учебных планов обучающихся в соответствии с их интересами, склонностями, образовательными запросами;
• составление оптимального расписания курсов по выбору;
• проведение информационной работы, индивидуального консультирования обучающихся и их родителей по вопросам профессионального выбора;
• формирование «Портфолио достижений» девятиклассников;
• проведение предметных и ориентационных курсов по выбору.

Формы организации обучения: элективные курсы в НГГТК; консультации педагогов и психологов; ознакомление с особенностями различных профилей обучения и профессий; построение индивидуальных учебных планов; экскурсии; кружки.

В 2017-2018 учебном году обучающиеся 9-х классов посещали 6 элективных курсов. Группы были сформированы на основе письменных заявлений обучающихся. Каждый ученик должен был посетить в течение учебного года 6 курсов (по 2 в каждом триместре). Курсы проводились во второй половине дня по отдельному расписанию в НГГТК.